高屋建瓴之指导 醍醐灌顶之建议 --海淀区名师指导团莅临一零一双榆树校区指导工作

        为了进一步提升教师的课堂教学水平，助力教师全面提升专业素养，促进教师发展，带动教研组团队建设。2018年10月24日，海淀区名师指导团一行10位教学专家莅临北京一零一中学初中部指导教学工作。
  本次活动中，专家们一共听了10个学科共计18位老师的课。为了能够在此次活动中收获更多，各备课组充分发挥教师的群体智慧，认真开展集体备课，学校相关学科的老师们全程参与了活动。

                          语文篇
                         初一语文

涂华金老师指导初一学生学习《论语》十二则。他注重文言实词的准确解释，指导学生流畅恰切地疏通文言句意，由“学习与读书之法”，逐步深入地探寻孔子“安贫乐道”“俭以养德” “舍利取义” “择善而从”和“坚守气节”的精神内涵。涂老师的教学设计关注学生人生修养的形成，着意培养学生树立良好的思想价值观，有益于培养语文核心素养。
本节课的教学重点是在写作环节，学生不能将自己设计的故事情境和论语章节有机地结合，在想象中受范文的影响比较大。涂老师深入浅出、循序渐进地耐心指导，打开学生思路，让孩子们思想中的孔子精神具象、鲜活了起来。
名师指导团褚群生老师十分欣赏涂老师的教学设计，对涂老师不疾不徐、娓娓道来的教学风采给予充分地肯定，赞扬涂老师的教学见地之独到。交流氛围轻松诙谐，我们的青年教师受益良多。
                          初二语文

许维老师选取部编版八年级（上）教材中“回忆性散文与传记文学”单元施教，在学生学习回忆性散文和传记后，勇于突破难点，引领学生尝试在自己的写作中借鉴运用“小传”之写法，介绍身边的同学，赞颂身边的“小明星”。授课取材于学生习作，使得学生兴趣盎然，学习热情高涨，营造了活跃的课堂气氛，切实厘清了学生在人物传记写作上的一点困惑。
课后作业的设计，针对《红星照耀中国》第四篇《一个共产党员的由来》里的《童年》部分为毛泽东做传，既有拓展延伸，又有阅读体验。
名师指导团褚群生老师给与许老师的教学设计以高度赞扬，在教学环节的精细化设计和关注学情方面给许老师提出了宝贵建议。
                          数学篇
                        初三数学

    初三数学备课组李光春和李大伟老师进行同课异构。他们选择的课题是几何图形类的函数操作探究问题，围绕“操作--探究”两个关键词, 亲身经历学生学习函数的完整过程，从最基本的描点、作图开始，结合学习函数所积累的知识经验和思维经验，探究由数到形,再由形到数, 不仅仅是静态的知识现状，也关注动态的知识形成过程。
课后刘绮老师对两位教师进行了深入的指导。首先对课题的选择点赞，认为该专题确有研究价值，值得数学教师好好研究。接下来对两位李老师的同课异构给予大大的肯定，探究问题设计得巧，从发散、开放回归到函数研究的本质，教师是引领者，引导学生的独立思考、观察、发现，关注学生的表达，关注学生的思维。课上刘老师频频起身照相，还录了几段视频。刘老师说：“两位李老师的课都很精彩，有独立思考、有动手操作、有开放性的探究，这种探究的过程就是数学建模的过程，体现了数学核心素养，数学课就应该是这个样子。”另外，对如何设计“学生操作”环节给予指点，抓住“取什么点、画什么图、测量什么”这几个关键动作，让学生有更明确的操作目标和指向。不知不觉中和刘老师的交流了一节课，既有高屋建瓴的分析又有可实操的指导，参加评课的数学老师都深深地感觉听得名师一席话，确有醍醐灌顶之感。
                           英语篇
                        初三英语

崔越棋老师以一篇阅读文本为大家介绍展示了几项中国传统艺术：孔明灯、剪纸与泥塑。学生兴趣盎然，对艺术形式的制作过程，制作材料及用途等有了一定的了解，也惊叹于中国古代劳动人民的智慧，两位同学借此机会为班级献上自己的精美手工剪纸。
名师指导团胡小力老师进行了亲切的指导点评，肯定了教师对文本内容的分析解读，对传统文化的传播讲解是培养学生文化品格的重要环节，同时也细心地提出了自己的建议，使教师受益良多。
                             初一英语

朱响艳老师讲的是一节听说课。主要内容是学习有关房间物品的词汇、准确描述物品的位置，并培养学生合理摆放物品、保持房间整洁的习惯。
课后，胡小力专家对本堂课的教学设计以及教学效果进行了高屋建瓴的指导，并进行了细致的点评。胡老师指出，教师课前准备充分，精心设计教案、课件及教具，真正做到了备教材、备学生；本堂课教学目标明确，教学思路清晰，每一个教学环节都指向教学目标。尤其是最后的活动环节，学生非常感兴趣。让学生自己动手整理凌乱的房间，并准确描述物品的位置，培养了学生用英语做事的能力以及学科核心素养中的思维品质和语言能力。另外，胡老师对本堂课也提出了非常宝贵的意见。胡老师认为本堂课在教学步骤细化以及分层教学方面还有待提高，并提出了具体的改进措施。
 理化生篇
初二物理

    青年教师梁婷，以初二物理 “平均速度的测量”为题进行了一次区级公开课。课题以项目式小组合作学习的形式展开，分2课时完成。学生通过设计实验-组内讨论-小组实验-全班分享的过程，充分体验了物理的有趣、有用。本公开课是第2课时，以汇报讨论为主，5组学生汇报的实验内容、研究方法、意义价值都不同，且都很精彩。每组汇报完都有其他组学生“评价和提问”，最后教师点评升华。学生的精彩表现折射出梁老师宽广的视野和注重提升学生科学素养、解决实际问题的教育情怀。
课后，海淀区教研员刘丹杰老师进行点评，给予高度评价。本节课老师借用项目式学习的方式来设计教学，聚焦提升学生解决实际问题能力的目标。采用合作学习的方式促进了学生合作交流意识围绕测平均速度的知识主题，广泛联系学生的生活，引导学生测量身边各种物体速度，丰富了学生的认识，践行从物理走向生活的理念。
  初二物理
                  
侯相卿老师的课题是《声音的产生和传播》。这节课的内容特点决定了它和生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自体验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力和推理总结能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
区教研员刘丹杰评价：本节课安排了大量的演示实验和学生体验活动，丰富了学生的感性认识，为知识的理解搭建了平台，在学习过程中渗透研究方法的学习，使学生感悟到控制变量法、放大法和类比法的应用，同时注重引导学生自主学习获取信息。
                                初三化学

吕建英老师从最常见的物质——水的化学式入手，引导学生认识“H2O”表示的意义，然后，通过设计学生活动，促使学生搜集已积累的物质的化学式，并尝试利用元素组成的特点将物质分类，体会物质分类的标准，进而总结归纳化学式与名称及类别的关系，有效地帮助学生建立了“宏观物质——微观粒子——化学符号”的思维框架。
高灵芬老师评价：教师经验丰富，教学内容层次分明，板书清晰重点突出，课堂组织能力强，关注学生的知识落实。
                     初三生物

张坤老师的初三复习课《光合作用的过程及原理在生产上的应用》采用单元教学设计思路，从整体构建教学设计内容。在课堂教学活动的各部分环节中逐步渗透生命观念，科学思维，科学探究，社会责任的生物学科核心素养，帮助学生回忆原有知识的同时加强重要概念之间的远联系。注重培养学生发现问题，分析问题的能力，使学生能够运用所学知识解决生活生产中的实际问题。阅读资料和视频、图片素材新颖独特，课堂效果甚佳。
周然老师评价： 单元备课设计很好，既具有整体性又能体现具体操作。利用多样的教学手段突出本课的学习重点，渗透“生命观念”。就实验设计的思想，实验现象学习了操作步骤，提升了实验结果与实验结论的认识。
                          初一生物

张文娇老师的《植物细胞的生活》这节课内容对于学生来说有一定难度，学生的物理和化学知识没有经过科学系统的学习，对于物质、能量、分子等概念都很模糊，为了方便学生理解，这节课中引用了大量的图片、有趣的实验、典型的实例、通俗的类比进行阐释说明，学生既能参与到实验活动中，又能对相关的知识形成较为直观的认识，进而对“结构与功能”、“物质与能量”等生命观念有所了解。
周然老师说：青年教师的状态很好，精神饱满、充满热情热情。本课设计很有思想，也取得了较好的效果，体现学科特色。处理细胞膜控制物质进出的教学策略很好，采用学生品尝、观察、实验的方法，让学生理解细胞膜的存在和它的作用。物质与能量的关系是本课难点，但是老师处理得很好，用类比的方法证明能量是可以转化的，以此证明植物细胞内的能量转换器的作用
 
                            史地政篇
                            初一地理

   杜孝启老师的课《地形图的判读》，从景观图入手，引领学生一步一步走进本堂课的主要内容，等高线地型图的判读，由浅入深的逐渐训练了学生如何判断坡度和等高线分布的关系，和山体部位的正确判断。
课后名师指导团白洁老师给予了充分的肯定，认为课堂让人很舒服，基本功扎实有工匠精神。教学目标明确，重点突出，难点突破很好。由浅入深，贴近生活实际，引导读图好。讲解生动，清晰，教学方法好，讲解通俗易懂，学生学习状态好。突出培养学生的读图、理解、分析的能力，体现了对学科素养的培养。当然白老师也提出了宝贵的建议，认为等高线的引出这一块如果有模型或动画就更好了。
                             初二地理

李景梅老师的课《中国气温的时空分布》，在导入环节联系第一章疆域内容进行情景导入，得出生活经验：我国冬季南北温差大，夏季南北温差小，引入学习主题和目标，从地理的视角来验证该生活经验是否科学。在新课学习、自主探究、成果分享及总结概括部分，以学习任务驱动单为依托组织学生自主探究，逐步认识我国气温分布的时空分布特征，落实了读图方法、体验了验证过程，进而探究出人们日常生活经验背后的科学原因，增强了学生学习地理的热情和对祖国自然地理的了解。
白洁老师评价本节课以点带面，深入浅出，教师精心设计，教学目标明确，重点突出，难点突破较好。概念明确，讲课条理清晰，任务驱动，问题引领逻辑性强。注重培养读图分析能力，归纳学习方法，读图引导细致到位，地理学科特色鲜明，体现了对学科素养的培养。学生听课状态好，教学效果良好，教学水平较以前有很大提高。教学方法以点带面，突破难点方法好。
                            初三历史

   袁晶老师的课《美国内战》，以一对不可调和的矛盾、一场不可避免的战争、一位永不退缩的伟人为主线对教学内容进行了整理。课堂上通过学生角色扮演、阅读理解、史料分析、表格归纳等方法，辅以有效的多媒体资源，引导学生完成学习任务,突破了本课教学的重点难点。
课后名师指导团张英老师对本课进行了点评，张老师认为整节课教学内容梳理清晰，便于学生理解掌握，运用启发式教学适合学生，利于学生正确历史思维能力的培养。作为初三年级新授课与复习课落实的也很到位，作为教师控制课堂的能力也比较强，学生学习热情比较高，课堂气氛活跃。史料运用得当，教师掌握课堂能力较强。学生学习积极性高，教学氛围和谐热烈轻松，重视知识的落实和学习方法的训练。同时张老师也提出了很好的建议，如放慢些语速，给学生更多的思考空间，我们的课堂应该让学生有更多的思考和表达。
                                初一历史

 田莉老师的课《商鞅变法》，尝试了在初一学生中以小组合作形式进行小课题研究。学生在独立预习、小组合作交流的基础上，阅读并讨论商鞅变法相关史料，进而理解分析各项措施的内容及作用，提升史料实证能力。教师引导学生先从宏观视角整体认识商鞅变法的历史作用，再从微观视角细微体察各阶层对商鞅变法的态度。
名师指导团张英老师评价田老师精心设计，积极探索新的课堂学习方式，有效组织学生的小组探究活动。史料丰富适合学生对于本课学习内容的理解和历史学科能力的提升。课堂学习氛围好，学生表现活跃，思考积极，学生讨论热烈，教师亲切自然，师生互动好，并充分肯定了小组合作学习的授课形式。同时张老师也在资料的取舍、问题的设置、学生活动评价量规方面提出宝贵建议。
                              体育篇
      由于天气因素，王建锋和顾秀云两位老师的课程是室内理论课。王建锋老师的课程内容是运动损伤的预防和处理，顾秀云老师的课程内容是体育中考项目动作要求和规则。
海淀名师指导团的张兵老师评价道：王建锋老师应对雾霾天气做的理论课，备课比较充分，在室内课的掌控、理论讲解和ppt制作等方面都不错，学生非常踊跃地积极回答问题。对于运动损伤的几种情况的表象和处理方法，讲解都非常到位。
张老师评价顾秀云老师的课：顾老师有一定的教学经验，室内课的内容符合教学的大纲要求和原则，对体育监测的内容讲解和过程描述非常清楚，对于标准和要求，向学生解释到位，学生表现活跃，教师对课堂的掌控和学生的管理水平高。
                                 美术篇
美术郭崇老师的《手绘线条写生》课。课上郭老师以花卉为对象讲解手绘线条的方法和步骤，示范了描绘细节的用线技巧，并在作业讲评中融入了书画装帧的知识。
课后相泽民老师对这节课进行了点评：教学目标明确，教学设计思路清晰，重点突出。教学内容设置层次分明，教学过程能调动学生学习的积极性。教学方法和教学策略选择恰当，注重对学生学习方法的培养。教学语言精练生动教师基本功扎实。
 通过专家的点评指导，老师们更加清楚地认识到了自身的优势和不足，对促进教师专业发展起到了指导性的作用。我们相信通过与专家面对面的交流，年轻教师一定会反思自己的教学，反思自己的备课，反思如何创高效课堂、智慧课堂。名师教学指导团也会为学校创造更多的机会，进一步推进学校教育教学的不断发展。