聚焦学科核心素养 打造生态智慧课堂——海淀名师指导团北京一零一双榆树校区课堂教学交流展示现场会

5月9日、10日两天下午，由海淀名师指导团主办，北京一零一双榆树校区承办的课堂教学交流展示现场会活动成功举行。

此次活动以“基于核心素养的生态智慧课堂教学设计与实践”为主题，分为听课观摩和专家点评两个阶段。来自6个学科的教师共展示12节课，其中我校老师展示8节，清华附中上地学校、北外附中、科大附中老师借班上课展示4节。

展示课后，各学科专家分别针对所听课程进行点评和指导。一零一教育集团程翔校长、集团兄弟学校的老师和来自其它兄弟学校的教师参加了此次现场会活动。 

两个半天的现场会，四十多天的准备，整个过程中，授课老师精益求精，孜孜不倦反复打磨课程。各学科教研组同仁精诚合作，认真学习本学科核心素养的相关内容，研讨课程内容。集全组智慧，反复磨课，组内老师全程听课、评课。名师指导团语文褚群生老师、地理白洁老师、数学关闳老师、数学刘绮老师、历史张英老师、英语胡小力老师、体育张兵老师高位引领。

每位教师的展示课都经历集体备课、试讲、研讨、修改、再备课、再修改的反复打磨，既是每位教师扎实基本功的体现，也是教研组集体智慧的结晶,也得到了名师指导团各位专家老师无私的帮助和支持,从试讲到说课、从整体设计到教学环节，名师指导团的老师们一次次亲临指导、答疑解惑。不光做课的每位教师的专业水平迅速提升，也让教研组的其他教师受益良多。聚焦在学科核心素养下，教师的智慧在集体教研、师生交流中动态生成；学生的智慧在师生交流、生生交流中动态生成，教师和学生共同成长，这就是生态智慧课堂。教师个人、教研组团队和名师指导团专家的合力才有了现场会的完美展示。 

此次现场会活动，对于学校深化课程改革，发展学生学科核心素养起到了助推作用，对学校深入开展基于核心素养的生态智慧课堂教学研究指明了工作的方向以及深入研究的路径.

校长致辞

北京一零一中学双榆树校区执行校长姚欣波女士，为与会领导及教师们介绍了一零一中学初中部（双榆树校区）相关情况。介绍了学校发张历史沿革，办学宗旨，办学理念，学校的教师构成及所开设的特色课程。同时，欢迎领导及各位教师来到我校参观交流，欣赏学生在“生态智慧课堂”中的幸福成长。

语文学科 

陶彦睿老师针对期中考试作文中的问题，基于学情安排了《行文先立魂——写作立意》的教学设计。许维老师做了《诗豪刘禹锡》的教学设计，巧设篇章，尝试带领学生，以知人论世的方法认识诗人的精神世界，体味诗人豪迈乐观的人生态度。

特级教师田福春、海淀名师专家团知名教师褚群生，为两位年轻教师做了中肯的点评。陶老师能够从学生实际出发，授课中的难点是从学生问题中得来的，也针对问题开展写作思维的引导，当堂写作，当堂点评，务实、切实的解决学生在立意上的一些问题。许维老师授课选材匠心独运，注重诗歌，真正贯彻了“语文课堂一定要有声音”的要求，引领学生适当开展研究性学习。

数学学科

李大伟老师的课题是《22.1.2二次函数y=ax2的图象和性质》，李老师和风细语、不紧不慢，却在课堂上掀起一波波头脑风暴。首先，请学生观察y=ax2解析式，初步研究自变量取值范围、函数值的范围等性质，再描点法画y=ax2图象，直观感受抛物线，再层层设问，引发抛物线性质的大讨论，学生不断经历观察、思考、操作、表达、交流等学习过程，对y=ax2的的认识从解析式、表格、到图象逐渐深入，由数思形，由形想数，学生的数学思维在问题中开始，在活动中生成。尤其在小组合作归纳性质贴纸条活动中，学生积极参与，气氛热烈，下课后，孩子们仍意犹未尽乐在其中。

郝京辉老师的课题是《9.3.1一元一次不等式组》，既包含概念教学又包含解题教学，是数学课的常见课型。本节课她从学生们感兴趣的问题 “猜猜大象的体重” 入手，通过类比二元一次方程组，概念引入自然，激发兴趣。如何进行富有思维含量的解题教学呢？每个问题解决的背后都有思考的过程，解题教学不一定非做多少题型、非教多少解法，但一定要把思考的过程展示出来，教给学生怎样理解问题思考问题、思维的起点在哪里、思维的共性是什么。郝老师课上一直关注学生的思维，“是什么”“为什么”、“怎么想的”、“怎么做”和“通过数轴确定不等式组的解集”的思想贯穿始终，配上郝老师只要一站上讲台就抑扬顿挫激情四射的个人风格和魅力，激发了学生的学习积极性，孩子们主动思考、乐于表达、互相帮助，爱数学、做数学。

两位教师的数学课受到评课专家和听课教师们的一致好评，特级教师郭洁老师和关闳老师充分肯定了两位教师教师基于学情的教学设计，引入自然，结构完整，注重渗透研究问题的一般方法，关注学生的思维，亲身经历知识的发生发展过程，在活动中体验数学的乐趣，课堂效果突出。

地理学科

地理组倪丽超和李景梅老师的课过程精彩，内容丰富，深受老师们和北京市教科院梁淑芝老师和名师指导团白洁老师的好评和推崇。专家指出两位老师课程设计合理新颖，课程的内容和形式不仅能够激发学生学习地理的兴趣，而且能够引导学生由被动到主动的学习。课程内容符合学习对生活和终生发展有用的地理的基本理念，课程过程中老师引导的以学生为主体的画图，描图，读图，用图和综合分析能力的培养都带有鲜明的地理课程的色彩。同时专家也对两位老师的教学的细节提出了一些建设性的意见和建议，使所有与会者都得到了不同程度的收获和提高。

历史学科

张小灵老师的研究课题是《明朝对外关系》。教师把教材整合为“我为航海做准备——郑和下西洋背景”“我随郑和下西洋——郑和下西洋概况”“云帆高张再启程——以史为鉴，砥砺前行”三个篇章。条理清晰，逐层推进。通过开展“我们是小小航海家”,课堂变成了学生的舞台，点燃了学生思维的火花！通过郑和下西洋给“一带一路”建设留下了什么启示？以史为鉴，联系现实，深化主题，对学生进行了有效的社会责任感、民族自豪感、历史使命感的教育。

北京科技大学附属中学魏思萦老师的课题是《明朝的统治》。课题分政治、科举、经济三个子目，魏老师以史料为依托，通过环环相扣的问题启发，利用分组合作、表格归纳等多种教学方式方法，在充分调动学生参与的基础上，教师再加以梳理、讲解，很好的实现了教学目标。史论结合，使学生辩证理解明朝加强专制主义中央集权措施的利弊得失，以及八股取士的影响，提升了学生的思维水平。

两位老师的课得到了特级教师成学江老师和张英老师的充分肯定和赞扬。张老师评价说两节课有特点、有亮点，可圈可点。成老师评价说两位老师虽然风格各异，但均知识扎实、落实到位，突出了一个“实”字。虽然课堂内容容量大，但均讲解到位、指点到位。反映出两位老师的知识、能力、素养。之后，两位专家就细节之处进行了详细指导，参与听评课的老师均感受益良多。

英语学科

清华附中上地学校的许芳和刘华英老师担任授课任务，分别与初一（4）班和初二（3）班的学生合作上了两节研究课。首师大林立教授和胡小力老师认为两个班的学生英语学科素养好，课上互动积极。两位老师对教材进行了科学的整合，教学环节严谨，词、句、文层层递进，关键词不断复现，学生内化的好。教学环节注重思维品质的培养。非常契合生态智慧课堂这个主题。两位老师还分别对教材进行了听力材料、地图素材、视频和原版故事的补充。丰富了教学内容，给学生创设了良好的学习机会。两节课学生的参与度高，授课效果非常好，是很好的英语课范例。

体育学科

王建锋老师展示课的内容是：蹲踞式跳远。整个的教学设计严谨而流畅，讲解清楚，示范动作准确漂亮，把蹲踞式跳远的技术动作和练习步骤清晰地展现给每个学生，重点突出，并能够关注学生学习情况，及时纠正错误动作，在教学过程中体现出学生的主体和教师的主导地位，把运动知识有效地传承。教育学院李建教授说：“学生规范严谨，素质高，这和教师平时严格要求有关的。一个好老师不仅仅把知识传授给学生，更要能够及时关注学生，使学生好学上进...”。通过教学现场会及专家点评，体育组的每位教师都是收益颇多。

教育学院李教授对北外附中王众老师排球展示课的评价说：异地上课，业务能力强，教学目标清晰，知识点融入教学过程中，口令洪亮，全程运用口哨，调动学生的积极性，让学生积极思考，运用专项的准备活动和专业术语，尝试体验，想练结合，让学生有自己的吸收过程，多感官整合，层次递进，教师示范正确，有互动，效果良好。在游戏环节可考虑游戏难度。

教师课后感受

陶彦睿老师：这次现场会让我收获颇丰：就教学本身而言，教学内容一定要从学情中来，解决学生需要会却不太会的问题，教学内容的深度不应该是教师讲解的深度，而必须是学生学习的深度；就现场感受而言，我被田老师褚老师的教育情怀深深感动，他们退休之后还继续在为教育事业发挥余热，作为正富春秋的青年教师，更应该多学习多思考多付出。

许维老师：感谢学校给我们提供了这样展示自我，提高自我的平台。通过听课、评课、备课、磨课的不断轮回，我对目标达成的过程以及方法有了更多的认识。专家的点评让我更加深入的了解了自己的课堂。语文教学应该回归本质，切实抓住学生能力的提高点，给抓手，不代劳，让学生感受字里行间的韵味和美感。

李大伟老师：在专家的指导下，在教研组同事的帮助下，我顺利地完成了此次公开课，通过反复的磨课、修改，我不断地增减教学内容，调整教学设计，规划教学活动，虽辛苦，但收获良多。课堂上学生积极发言，投入地参与活动，我觉得一切的忙与累都是值得的。感谢学校提供的这次机会，更感谢专家老师和同事们的指导和协助，有您们真好。

郝京辉老师：通过本次公开课，我的感受是：首先教师一定要认真研读课标，深入挖掘教材，抓住一节课的主线去突出重点，突破难点，让学生学透学实。

其次，在设计教学环节时一定要突出以教师主导，学生主体的课堂，通过教师的引导激发学生们的思考，像游戏过关一样完成从知识,技能到思维的提升。

最后，我觉得教师就是在不断的磨课，不断的反思中成长提升。

张小灵老师：首先，查找资料，吃透教材和课标。其次，教学环节要有大舍才有大得。突出重点，解决难点，展现亮点。第三，让课堂变成学生的舞台，让学习在课堂真实发生，点燃学生思维的火花！最后，教学是一个用心，用脑大胆实践的过程！在教学活动中要多实践，多反思！

王建锋老师：在张兵老师的耐心指导下，学校领导以及各位班主任和同事的大力支持下，顺利精彩的完成了蹲踞式跳远的公开课。通过这次课让我学习了很多。1.对学生的评价艺术。评价要正确及时，要有分寸。2.教师的专业技能水平固然很重要，但能否把它传授给学生就更重要，这就需要教师有高效的合理的方法去演绎。3.上课不仅仅是传授技能知识的过程同时还是立德树人的重要过程。4.体育能很好的培养学生的意志力，但同样也要调动学生的思考能力，让学生探究学习。

倪丽超老师：每一节研究课都是教师专业发展中坚实的台阶。她使我更加关注课标对于教学的指导；更加重视以学生为主体的课堂中学习的真实发生；更加坚信自己的教学方法及逐渐形成的教学风格。

对名师专家、同仁伙伴的感激之情溢于言表，感谢在专业成长中遇到的每一个温暖的你们！

李景梅老师：1.常学常新。研读课标、研究学生与磨课过程虽十分艰辛却收获颇丰，使我教学能力与教育水平不断提升2.公开课实施过程注重地理学科核心素养的培养，基本落实学生主动学习参与活动高效思维的新课改理念；3.教学互长。学生端正积极的学习态度成就课堂生成。4.专家老师们、领导、同组老师们的强力助推和幕后奉献是我圆满完成公开课任务的重要因素，在此对大家表达由衷的感谢和敬意。