以研促教 教学相长——北京一零一中双榆树校区史地政组小课题中期汇报

2019年1月2日，北京一零一中学双榆树校区史地政组召开小课题中期总结会。在教学中发现课题，以课题研究促进教学，更好地助力学生的成长进步，这是老师们的孜孜追求。

地理组李景梅的研究课题是《基于学习风格研究的地理核心素养培养实践与方法》。李老师从两个问题出发：“我真的了解我的每一位学生是如何学习的吗？”“学生在头脑中是怎样构建知识的？”如同医生的处方要对症下药一样，提出教师也应该做到对学生因材施教，关注不同学生之间的差异，满足学生个性化的学习需求。

李老师的研究结合学习理论、教学研究以及教育实践，在学习风格、学习策略测量表和访谈观察记录的基础上进行数据分析，获得学生个体及整体的学习风格、当前学习策略统计结果，并将进一步进行行动研究，建立学生过程性学习档案，这将有利于科学地掌握目前的学情，有利于教学设计和教学活动的实施，有利于满足每一个学生的个性化学习需求，也将有利于促进学生学会学习，自主学习。

政治组张瑞老师的研究课题是《学生经历以案例形式运用于课堂教学的研究》。张老师的研究工作大致分为三个阶段：①课题准备阶段：主要以个人理论研究为基础，健全课题研究的理论机构，酝酿课题实施方案及相关措施等；②课题实施阶段：开展了各种形式、各种层次、各个方面、各种内容的教学理论和实践研究。③总结整理阶段：对课题研究中出现的资料、数据及各种成果进行整理、总结。

张老师不断修订方案措施，开展研究，初步发挥课题研究作用并开展校课题研究公开课观摩活动，解决课题研究实践中出现的问题，也积累了一定的实践经验，促进了教学。 

历史组田莉老师的课题是《在初中历史教学中开展合作学习初探》。田老师认为，任何教学一方面离不开时代大背景，另一方面不能忽视学生成长的需求，这必然决定了我们的教学不能是一成不变的。如何突破自己的教学惯式，如何自我反省与提升，是我们要认真正视并积极应对的事情。

田老师从选题原由、合作学习的背景、传统教学方式的不足、合作学习的概念及功能、合作学习的类型、本学期开展的合作学习实践、初步反思等方面入手，开展了有计划有步骤的细致研究。在实践环节，积极开展师生间、生生间合作。通过实践，不断修正完善教学设计方案。合作学习的形式，激发起了学生的学习兴趣，这必将利于学生逐步学会主动学习、自主学习。

三位老师汇报完毕，史地政组各位老师互相交流观点，大家讨论热烈，颇有收获。