于平淡中回归课堂本色——减负增效，提升常态课课堂教学质量

为响应国家“双减”政策，在引导一线教师充分开展深度教研和科研的基础上，分析常态课教学现状，发现常态课教学中存在的真实问题，提高对常态课课堂教学质量标准的认识和认同，北京一零一中双榆树校区以教研组为单位，各学科教师根据实际教学进度，积极参与集团常态课课堂教学展示与评选活动。

理化生组

梁婷老师

梁婷老师的新授课《家庭电路》，以具体的情境问题“帮老师新家设计电路”引入，在课前用小程序设计问题向学生征求新家电路的建议，引起学生兴趣和对自己家电路的关注。课上通过阅读、交流、讨论和学生展示，学生了解到家庭电路的各部分组成、作用，以及安装注意事项。接着从面到点，讨论熔丝的作用，并进行总功率过大和短路的演示实验，学生深切感觉到家庭电流过大可能造成的危害，切身体会到熔丝的作用。最后，学以致用，让学生帮助老师解决新家进户线选择、电能表选择和保险丝选择等具体问题，与课前活动相照应，并为下一节《安全用电》做铺垫。梁婷老师教态自然，活动设计特色鲜明，实效性强。

史津宇老师

史津宇老师这节《探究声音的产生和传播》用《天坛声学知识》的视频信息激发学生对声学的好奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩，激发学生认真学习物理的热情。这节课巧用身边和生活中的器材做实验，一是学生能找到实验器材，有亲近感，做物理实验不难；二是物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，提高了学生学习物理的兴趣。

柳颖老师

柳颖老师以学校中的二氧化碳灭火器作为切入点，引导学生推测二氧化碳可能具有的性质，并通过同学们设计的实验探究进行验证。最后，学生们以小组辩论的形式，多角度的认识了二氧化碳给人类和环境带来的的“利”与“弊”。学生从生活现象中提出化学问题，又利用化学知识解决实际问题，提升了学习能力的同时，学生关注社会和人类生存环境的情感和责任意识也得到了培养。

张文娇老师

张文娇老师的《真菌》这节实验课，结合日常生活的经验，学生通过实际的培养与观察，从宏观到微观，对真菌中的酵母菌、霉菌有了更加直观的认识，并逐渐深入到对于酵母菌和霉菌的结构特点的学习，归纳不同真菌结构上的共性与差异性。

数学组

李大伟老师

李大伟老师所讲授的课题是《反比例函数的图象和性质》，本节课从分析反比例函数的解析式入手，逐步引导学生分析反比例函数的性质，又利用图象深入研究反比例函数。教学节奏紧凑流畅，逻辑性强。教师不断追问，学生思考并理性分析，促进了学生语言表达能力和思维能力的发展。整节课内容饱满、板书工整，逻辑严谨。

华静老师

华静老师的《分式运算-乘除》这节课是在约分通分之后学的分式的第一个运算，通过问题串，学生在回顾从小学到初中所学所有运算的先后顺序中体会数学由简至繁，化繁为简的研究方法。了解分式运算为什么先学乘除后学加减。课堂充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃有序，学生抢着上黑板做题，抢着去给同学判题，尝试讲解例题，更是赢得同学热烈的掌声。老师充分关注不同层次的学生，尽量不让一个学生掉队。

吴波老师

吴波老师的《反比例函数图象与性质（1）》这节课引导学生类比一次函数和二次函数图象和性质的研究方法，来研究反比例的图象和性质，从而得到研究函数图象和性质的方法和角度。有助于提升学生思维能力，提升学生参与的热情，教学效果好。

郑文捷老师

郑文捷老师的课先由学生根据解方程步骤，自己构造一元一次方程并求解，再从具体的数到用字母表示数，体会特殊到一般的思想方法。在求解含有字母系数的方程时，对照具体一元一次方程的解法，感受类比的数学思想。最后，在解的应用部分充分开放，让学生自己提出问题、解决问题，充分发挥了学生为主体的主观能动性。

李光春老师

李光春老师的课以《含有字母系数的一元一次方程》为题，从最简单的方程开始，将不同位置的常数用字母表示，构建不同的字母系数的方程，通过观察方程和解的代数结构，感受特殊到一般，静止到运动的变化过程，渗透函数思想，体现大单元的教学设计观。让学生亲身经历观察、构建、再观察、求解、分类讨论等研究过程，学生的代数观念、代数思维自然生长。

张慧老师

张慧老师的《分式的乘除法》，从分数的乘除法开始到分式的乘除法，用类比推理的方式让同学们感受从简到繁的思考过程，在计算过程中，老师和同学们一起想出来了各种小妙招使人人成为计算小能手.

英语组

崔越棋老师

崔越棋老师带来了一节阅读常态课《Doyou think you will have your own robots?》在阅读中巧妙创设情境，课堂设计由浅入深，课堂提问注重引导学生思考，培养学生的思维品质，同时注重阅读技巧的训练与语言的落实，带领大家一起对未来科技生活进行了畅想。

唐德军老师

唐德军老师在初一5班做了第六单元的阅读常态课，利用课本和课外补充阅读材料引领学生学习和探讨关于健康饮食的知识，并学以致用指导自身的健康饮食和生活。

朱洁老师

朱洁老师准备的是一节听说课常态课，她依据中考听口英语题型改编教材听力，进行单元整合。在学习本单元知识点的同时巩固听力和口语答题技巧。在回答问题中，朱洁及时发现学生在发音上出现的问题并纠正。在引入环节比较自然的与学生互动，打破课堂的沉闷，活跃课堂气氛。重视听说策略的训练，在学生输出环节给学生展示听说评价标准，了解评标，有针对性的训练。

综合组

宋强平老师

宋强平老师的课以视频剪辑为项目载体，使用思维导图工具对项目进行梳理。课程侧重学习思维导图的基本方法和步骤，以视频制作为背景，整个项目进行为主线，围绕视频制作步骤，让学生了解思维导图的概念，学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对思维导图感性和理性认识，学生实现了用思维导图解决问题、梳理知识的目的

斯上雯老师

斯上雯老师心理斯上雯老师的常态课《压力再认识与压力做朋友》，运用有趣的小活动帮助学生们体验到压力的身心反应，通过生动的小例子和科学实验结果启发同学们认识到压力的积极作用，了解了调节压力的积极方式。课程逻辑清晰，过程流畅，注重师生互动与生生互动。

史地政组

何欣老师

何欣老师的《服务社会》一课让学生深切地认知到自己和社会的关系，认同且非常愿意去服务社会。何老师以马克思主义哲学的矛盾观为理论基础让学生理解了每个人都是个人价值和社会价值的统一体，都应该尽可能地奉献社会。在通过分析党徽和团徽的关系来引导学生认识共青团，期待加入共青团。再以自身的自愿者证书引导学生多多去进行社会实践。本课环节紧凑，目标明确，从认同观点到实践观点逐步推进，真正达到了从知识到行动的有效转化。

王宏志老师

王宏志老师的课题为《两汉的科技和文化》，学生通过阅读材料，分析造纸术发明的影响；通过梳理中医药学家的重要成就，学生感受中华文明的璀璨；通过梳理司马迁的生平经历，学生学习历史人物的坚强意志。通过一节课的学习，学生认识到：社会条件和现实需要推动科技和文化的发展。

杜孝启老师

杜孝启老师的《世界气候分布》一课，充分发挥学生学习的主体地位，引导学生自己指图、读图、对比、探讨、思考，最后达到熟悉世界气候分布并掌握其分布规律。从课堂效果看基本达到了本节课的设计初衷，但从学生课后的问题和反馈结果来看，对气候分布的成因涉及的太少，分析的不够，还有待提升。

语文组

刘禾老师

刘禾老师的《故乡》，在授课过程中，始终体现小说的文体特点，在第二课时的讲授中，引领学生通过语言分析人物的特点，从而引出文章的写作背景和主旨，思路清晰。在授课过程中，针对初三学生的学情特点，注重思路的整理和落实，注重设计问题引导学生去思考，提高学生阅读理解能力。

陶彦睿老师

陶彦睿老师以《江城子密州出猎》为题，她表示听课的老师们给了我很多中肯的建议，肯定了课上的教师示范起到了很好的引领作用，同时也帮助自己发现在教学设计时没有关注到的细节，例如，如何更好地为学生的思考提供更合理的脚手架。通过上课和评课让我认识到教学是一个没有止境的领域，要不断学习，不断反思，才能不断进步

刘云鹤老师

刘云鹤老师的《故乡》教学目标明确，教学环节清楚明了。从人物描写角度带领学生探究人物形象，进而了解社会时代特征。学生在品读人物外貌、动作、神态、语言等描写中，体会闰土形象前后二十年的鲜明变化，了解辛亥革命后中国半殖民半封建社会时期农村经济的衰败给人民带来的重大苦难及不同身份人物间无法消除的隔膜。

许维老师

许维老师的这节课以“夕阳”这个意象统纳两首词，用思维导图的方法去挖掘词作背后作者的情感。学生在读词，分析情感的过程中，体悟同一夕阳的不同意味。最后回顾之前所学诗词，品味“一抹夕阳映眼底，万般滋味上心头”的意蕴。

体育组

王建锋老师

王建锋老师的《切道技术和分段跑》一课通过练习，学生掌握了耐久跑及切道技术动作要领。通过看，听，想，90%以上的学生掌握了起跑技术，增强下肢力量，还增强了吃苦耐劳的意识。王建锋老师能够完成教学目标，激发学生的运动兴趣，学生学习积极，练习主动，教师的讲解清晰简洁，动作示范正确，分组练习前，教师能够提示学生技术重点和难点，并进行安全教育，整体上课的结构严谨，运动量安排合理，练习密度适中。

常态课是平时课堂教学最真实反映的原生态课，不加雕饰、自然朴实，于平淡中回归课堂本色，做到真实上好每一节课。课后我校教师及备课组内进行了反思交流与分享，探索常态课课堂教学的规律、方式、方法，深层次领悟“生态智慧课堂教学”的本质，夯实一线学科教师的常态课课堂教学基本功，提高常态课课堂的教学效率。